Informatică educațională: definiție, obiective și multe altele

Știi ce Informatică educațională? Este o ramură responsabilă de vizualizarea fiecăruia dintre obiectivele sale într-un sens mai bun. Este o disciplină care analizează utilitatea, efectele și cauzele tehnologiilor informaționale în procesul educațional. Acest instrument pedagogic fabulos îmbunătățește educația.

Informatică educațională: Ce este?

Este o artă a predării, care combină alte științe, metode, strategii și instrumente pentru a le integra pentru a satisface nevoile de informații ale subiectului predare-învățare.

Folosind tehnologia educațională și computerizată ca axă integrată a procesului cognitiv, profesorii și elevii vor interveni în aceasta. Utilizează proiectarea și implementarea soluțiilor care integrează tehnologia informației și comunicațiilor sau TIC în diferite spații ale activităților educaționale, cum ar fi: instruirea și controlul instituțiilor de învățământ; coordonarea curriculară; metode de predare în clasă și, desigur, există evaluări ale învățării.

În timp ce folosește computerele ca instrument pentru a interveni în procesul de învățare și susține teoria educațională, el este obligat să sugereze ca acesta să fie folosit pentru predare, nu doar pentru manipularea instrumentelor informatice.

obiective

La fel ca în orice proces de predare, faptele educaționale vizează furnizarea instrumentelor necesare pentru a se asigura că obiectele de învățare pot fi eliberate și să contribuie la îmbogățirea lor intelectuală. Iată câteva dintre cele mai importante obiective ale informaticii educaționale.

În procesul de îmbunătățire a producției, științei și științelor umaniste, colaborați cu compoziția generală a oamenilor, subliniați procesul de predare și învățare în procesul de predare și integrați noua populație din tehnologia informației.
Pentru a sprijini sarcinile de predare, în domeniul instruirii, mijloacele tehnice trebuie încorporate în strategiile și instrumentele de predare.
Oferiți instituțiilor de învățământ și întregii comunități un mijloc de diseminare a diferitelor experiențe didactice și științifice care sunt strâns legate de utilizarea instrumentelor tehnice.
Cu ajutorul tehnologiei informației și comunicațiilor, promovați salvarea competițiilor inter-școlare, a expozițiilor științifice etc.
Oferiți sprijin pentru toate ideile pentru a îmbunătăți procesul de predare și învățare la diferite niveluri ale sistemului educațional. Acestea încorporează noi instrumente tehnice pentru a permite elevilor să-și îmbunătățească abilitățile cognitive, motorii și emoționale.

Avantaj

În metodele de calcul ale elevilor, încurajează elevii să se implice mai activ în propriul proces de învățare. Iată câteva beneficii.

Abilitatea de a oferi atenție personalizată studenților. Presupunând că fiecare obiect de învățare are propriul său ritm pentru a dobândi cunoștințe și experiență anterioară, computerul le va permite să depășească această dificultate cognitivă de învățare.
Utilizarea multimedia este foarte interesantă pentru simțul vizual, așa că îi ajută pe elevi să învețe. Utilizați modele 3D pentru a vizualiza obiecte și creaturi mai detaliat și mai ușor. De asemenea, sunt foarte utile pentru utilizarea resurselor inovatoare (cum ar fi ecrane speciale, ecrane tactile, sunet, interactivitate etc.).
Permite fiecărui elev să aibă capacitatea de a-și controla propriul ritm de învățare specific pentru a se adapta la diferite experiențe anterioare ale elevilor, făcând procesul de educație mai flexibil.
Posibilitatea de a utiliza computerele ca instrumente de învățare și evaluare. Adică, studenții au acest instrument valoros pentru a-și consolida cunoștințele în procesul de învățare prin acest mecanism.
Face învățarea cu adevărat semnificativă, asigurându-se că cunoștințele sunt configurate corect.
Accesul la Internet oferă posibilitatea actualizării informațiilor. În plus, poate fi utilizat și pentru a găzdui forumuri video, conferințe video, cursuri online și multe alte funcții, făcându-l versatil și practic și poate fi utilizat pentru activități educaționale.

Dezavantaje

La fel ca orice schimbare, dacă utilizați echipamente tehnice, sunt necesare mai multe modificări, iar participanții vor găsi unele împingeri, deoarece pot întâmpina întârzieri din cauza inconvenientelor financiare.

Instituțiile de învățământ nu au resurse financiare pentru a cumpăra echipamente sau a actualiza echipamentele existente.
Lipsa de profesioniști instruiți pentru a efectua instalarea, întreținerea, inclusiv lipsa profesorilor, pot folosi aceste instrumente tehnice pentru a preda.
Profesorii și elevii utilizează greșit resursele informatice
Dreptul de acces la informații, dar nu există un ghid pentru utilizarea corectă a informațiilor, ceea ce înseamnă că elevii nu trebuie să petreacă mai mult timp colectând și analizând informații.
Dreptul de acces la informații, dar nu există un ghid pentru utilizarea corectă a informațiilor, ceea ce înseamnă că elevii nu trebuie să petreacă mai mult timp colectând și analizând informații.

Provocarea informaticii educaționale

Conform cercetărilor lui Sánchez J. (1995), provocarea cu care se confruntă informatica educațională în domeniul educației va fi aplicarea rațională și relevantă a noilor tehnologii informaționale în dezvoltarea sarcinilor educaționale. Predarea nu este afectată doar de probleme tehnice, ci și de problema adaptării acestor resurse la obiceiurile noastre de lucru.

În orice caz, din diverse motive și posibilități, calculul a fost întotdeauna interesant pentru a îmbunătăți procesul de predare. În cartea „Educational Computing” se subliniază faptul că conceptul de cultură a computerelor nu este un concept care este definit, ci un concept care se construiește, nu este un concept care este definit.

Sánchez J. (1995) a vorbit despre cultura computerelor care include cunoștințele și abilitățile de bază pe care fiecare cetățean trebuie să le dețină pentru a guverna și a lucra într-o societate computerizată și a o defini ca „... încercând să înțeleagă ce este un computer și scopul său”. Și semnificația și aplicarea sa în lumea din jurul lor.

Din acest motiv, este necesar să se dezvolte abilitățile necesare pentru a comunica cu computerul și a recunoaște capacitățile și limitările acestuia. Persoanele cu o anumită cultură de calcul se caracterizează prin capacitatea lor de a opera într-un mediu bazat pe tehnologie, în special în jurul echipelor, abilităților, cunoștințelor și atitudinii necesare.

Fundament teoretic

Există multe opinii cu privire la definiția informaticii în educație, dar mulți autori sunt de acord că aceasta nu este de acord cu ideile vizionare ale oamenilor, deoarece tehnologia în sine nu oferă toate elementele. Este esențial să se facă o mare schimbare a sistemului.

Pe de altă parte, în general, informatica educațională arată clar că este vorba despre încorporarea informaticii în programele școlare. În acest sens, există zvonuri că nu există o singură modalitate de a înțelege utilizarea computerelor în școli. De exemplu, iată câteva dintre caracteristicile vizuale mai exacte și cum să le folosim în viața de zi cu zi pentru activități educaționale.

Alfabetizare: Înțelegeți computerul.
Metoda de predare: Folosiți computerul pentru a învăța.
Instrument de gândire: învățarea gândirii computerizate.
Managementul învățării computerelor.

După o mică analiză a diferitelor opinii ale unor cercetători, se poate spune că informatica educațională are trei fundamente teoretice. Acestea sunt inteligența artificială (AI), teoria cognitivă a lui Jean Piaget și constructivismul lui Seymour Papert.

Inteligență artificială

Aceasta este o modalitate de a înțelege ideile: tratați înțelepciunea ca fiind caracteristica formală a oricărui sistem, grupând cerințe funcționale evidente, cum ar fi o cafetieră fizică, dar anorganică. Inteligența artificială este împărțită în două grupuri, și anume:

Inteligență artificială puternică:

Acest tip de inteligență susține că cele mai avansate operații ale computerelor sunt de fapt conforme cu funcțiile psihologice umane. Se speculează că există un tip de inteligență în computer, care arată cum funcționează creierul uman.

Inteligență artificială slabă:

Se subliniază faptul că computerele pot fi utilizate pentru a înțelege funcțiile creierului uman fără comparație. Pe de altă parte, pe lângă capacitatea de a evalua anumite tipuri de inteligență artificială, propune și particularitatea a patru fenomene psihologice:

Existența și funcția conștiinței.
Îndrumări privind manevrabilitatea și intenționalitatea stărilor mentale.
Personalitate psihologică.
Cauzarea psihologică.

Inteligența artificială este combinată cu profesori, studenți și medii educaționale. Asemănarea dintre roboți și oameni nu este precisă, deoarece oamenii au instincte, emoții și sentimente pe lângă raționalitatea lor.

Teoria cognitivă a lui Piaget

Teoria se bazează pe descrierea învățării ca construcție, transformare, aranjament, organizare, reconstrucție și ajustare a structurii mentale. Opiniile dvs. despre învățare și modificările subiectelor de învățare, nu schimbările de comportament.

Jean Piaget crede că există două tipuri de învățare:

Primul are un termen strict și este obținut dintr-un mediu informativ specific.
Cealaltă este dezvoltarea structurii cognitive cu ajutorul proceselor de asimilare și ajustare. De asemenea, ia în considerare etapele dezvoltării cunoștințelor. Aceste etape sunt simbolice, intuitive, concrete și formale.

Jean Piaget a refuzat să accepte învățarea asociativă și a sugerat că acest proces de asimilare și adaptare are loc datorită asimilării, adică fuziunii noilor elemente externe cu structura psihologică care se construiește.

Potrivit lui Piaget, există două tipuri de reacții la dezechilibru: Neadaptativ, subiectul nu este conștient de perturbare și, prin urmare, nu încearcă să facă nicio modificare; adaptativ, subiectul realizează și încearcă să rezolve problema.

Constructivismul lui Seymour Papert

Teoria se bazează pe teoria inteligenței artificiale și metoda cunoașterii genetice a lui Jean Piaget. Seymour Papert ca Piaget, toate procesele de învățare sunt practic interne și influențate de experiențe externe, dar a adăugat că opiniile sale sunt intervenționiste. Cu alte cuvinte, înțelegerea nu este suficientă, în plus procesul educațional are loc prin dezvoltarea de noi structuri psihologice în subiectul învățării și adaptarea adecvată la mediul de învățare.

Informatică educațională vs educație tradițională

În plus față de alte instrumente fizice, educația tradițională include, de asemenea, tablele, cărțile, caietele și ca una dintre resursele didactice în cazuri excepționale, majoritatea instituțiilor de învățământ centrale pot utiliza resurse didactice multimedia, precum televizoare și casete video. În mod similar, aveți un sistem informatic la începutul anilor '1990.

Odată cu apariția computerului, este posibil să aveți resurse foarte valoroase care pot fi integrate în procesul educațional. Desigur, totul depinde de bugetul disponibil în prezent și de disponibilitatea cadrelor didactice cu cunoștințe în următoarele domenii: rețea, Internet, Web, computer, imprimante, scanere, CD-uri sau enciclopedii online, software educațional, instrumente de birou etc. Astăzi, imprimantele 3D moderne pot fi considerate o resursă didactică.

Alianța pentru tehnologia informației și educație

Odată cu alianța informatică și educație, a luat naștere o disciplină educațională numită informatică educațională. După cum știm cu toții, informatica este o știință care este responsabilă de studierea procesului automat al informației, iar educația este alcătuită dintr-o serie de științe ale educației și psihologie. Aceste științe și psihologie implică procesul educațional, cum ar fi managementul educațional, predarea cercetării, pedagogia, predarea dreptului, învățarea teoriei minții etc.

Se poate spune că informatica educațională nu numai că concentrează atenția asupra învățării elevilor, ci combină și procesul de învățare pe care profesorii și părinții îl folosesc cu aceste noi instrumente. În procesul de evaluare a subiectelor de învățare, pot fi incluse și instrumente IT, iar sistemele IT pot fi utilizate pentru management, integrare și supraveghere în instituțiile de învățământ. Un exemplu poate fi văzut în statisticile de admitere.

Când a fost încorporat la începutul activităților educaționale, s-a întâmplat încet și treptat. Mulți profesori, oameni care nu înțeleg elevii care folosesc instrumente informatice, au ignoranță și frică. Pe scurt, ca orice început, este incert. Da, a fost contraproductiv și acest lucru a provocat multă îngrijorare. Lipsa unui talent bine instruit este principalul obstacol și chiar și în 1990 toate oportunitățile erau disponibile. Din 2000, cel puțin în multe țări din America Latină, a fost inclusă în domeniul educației.

Instrumente digitale de predare

Instrumentele de predare aduc beneficii enorme procesului de predare, deoarece pot facilita instruirea elevilor și pot oferi profesorilor alte modalități de a planifica și utiliza strategii de învățare. Aici, vă aducem câteva resurse educaționale valoroase.

Jclic: grupați diverse aplicații pentru computer, aceste aplicații sunt foarte potrivite pentru diverse activități, cum ar fi: puzzle-uri, exerciții de text, căutare de cuvinte sau jocuri de cuvinte încrucișate etc.
Socrative - Excelent pentru jocuri de exerciții sau educaționale pe computere și smartphone-uri.
Ardora - Această aplicație poate fi utilizată pentru a face nenumărate activități, cum ar fi cuvinte încrucișate, căutare de cuvinte și acceptă mai multe limbi.

Pentru a îmbunătăți citirea și prezentările

Thing Link: ideal pentru crearea de imagini interactive cu muzică, text, fotografii etc.
Public: îl puteți utiliza pentru a crea prezentări multimedia pe care să le utilizați pe diferite dispozitive.
Wikipedia: Aceasta este cea mai mare enciclopedie de pe web și este întreținută în colaborare de către utilizatorii de internet.
Prezi: Conceput pentru a crea cu ușurință prezentări online.
Păsări cu povești: poate îmbunătăți abilitățile de citire și scriere ale elevilor și poate crea povești grafice și text.
Animoto: Folosit pentru a realiza videoclipuri educaționale.
Malta: Potrivit pentru nevoile profesorilor de limbi străine sau secundare și poate produce materiale educaționale pentru promovarea învățării limbilor străine.
Constructor: angajat în dezvoltarea și gestionarea materialelor didactice multimedia.

Crearea planurilor și strategiilor de evaluare

Ted ED: Acesta este un mediu educațional perfect pentru a crea cursuri educaționale.
ClassDojo: O tehnică utilă utilizată de profesori pentru a recompensa elevii.
Edu Clipper: O metodă de colectare a manualelor de pe Internet și de organizare a sălilor de clasă virtuale.
Kahoot: Cu aceasta, profesorii pot pregăti teste sau teste.
Hot Potatos: Permite pregătirea diferitelor exerciții didactice și interactive în funcție de șablon.
Notebook: Utilizați această tehnică pentru a crea un notebook digital care conține informații și activități care să fie utilizate în clasă.

Provocarea informaticii educaționale

Cea mai mare provocare pe care trebuie să o întâmpine informatica educațională este aceea de a putea aplica în mod rezonabil și corect noua tehnologie a informației pentru a îmbunătăți practica educațională. În acest scop, este necesar să se dezvolte abilitățile și abilitățile necesare pentru a stabili o mai bună comunicare cu computerul și pentru a putea recunoaște limitările subiectului care încă există.

Caracteristici principale

Informatica educațională este o disciplină care studiază utilizarea, efectele și consecințele tehnologiei informației și a procesului educațional.
Încearcă să aducă cursanții mai aproape de cunoașterea și gestionarea instrumentelor tehnologice moderne, cum ar fi computerele și modul în care cercetarea asupra acestor tehnologii poate ajuta la îmbunătățirea abilităților și la extinderea gândirii.
Informatica educațională este considerată o sinergie între educație și informatică, unde fiecare știință își oferă cele mai bune interese într-o relație reciproc avantajoasă.
Informatica este, în general, foarte dinamică și procesul de intrare în educație nu este afectat doar de probleme tehnice, ci și de problema adaptării acestor resurse la obiceiurile noastre de lucru. În orice caz, din diverse motive și posibilități, calculul a fost întotdeauna interesant pentru a îmbunătăți procesul de predare.

Posibilitățile computerelor

Comunicare între utilizatori: Acum, indiferent de distanță și timp, este posibilă comunicarea între profesori și studenți și între elevi.
Între utilizatori și mașini: În plus, comunicarea cu diferite obiective poate fi stabilită între mașină și utilizator. Pe de altă parte, calculatoarele oferă posibilități nelimitate în stocarea și prelucrarea textului, a datelor statistice, a imaginilor, a videoclipurilor și a sunetului, proiectarea proiectelor, prezentarea, pregătirea materialelor și analiza diverselor date calitative.
Informatica ne permite să ne adaptăm flexibil la ritmul, interesele și posibilitățile elevilor.
Acest nou concept schimbă complet literalitatea mașinii și relația acesteia cu utilizatorii în ceea ce privește stocarea și recuperarea informațiilor, prelucrarea informațiilor etc. și a îmbunătățit produsele popularului program de educație asistat de computer EAO.

Societatea cunoașterii și educația pentru viață

Educația este în esență o structură socială, se va schimba și se încadrează în sfera nevoilor societății în sine. La fel ca în secolul al XIX-lea, o societate industrială avea nevoie de un sistem educațional care să poată instrui o nouă generație pentru a se integra în mod eficient în frenezia dezvoltării industriale a țării, astfel încât societatea actuală necesită, de asemenea, ca sistemul să se adapteze la diverse noi considerente și cerințe.

La sfârșitul secolului al XX-lea, au avut loc o serie de schimbări structurale în dinamica socială datorită includerii cuprinzătoare a TIC în majoritatea domeniilor de intervenție umană. Aceste schimbări au condus la formarea așa-numitei societăți a cunoașterii (Hargreaves, 2003; Marcelo, 2001; Mateo, 2006; Sakaiya, 1995; Tubella și Requena, 2005), o societate care nici măcar nu are valoare (secolul al XIX-lea), Încă de lucru, nu s-a întâmplat în industrie în secolele XIX și începutul secolului XX, ci în cunoștințe.

Potrivit lui Castells (1996), ca parte integrantă a societății cunoașterii, puterea și productivitatea în noua economie depind mai mult de generarea, gestionarea, transformarea și transmiterea informațiilor, nu numai de transformarea materiilor prime.

Afirmarea acestei naturi înseamnă înțelegerea faptului că oamenii care alcătuiesc această societate recunosc atât punctul final al cunoașterii, cât și mijloacele de participare și recunoaștere socială. Acest lucru duce la importanța procesului educațional și la contribuția acestuia la nivelul educației civice (Marcelo, 2001).

Săli de clasă digitale mobile

O clasă digitală mobilă este înțeleasă ca un dispozitiv tehnic cu o structură modulară. Diversitatea echipamentelor și posibilitatea funcționării autonome sau a interconectării echipamentelor înseamnă că pot fi obținute diferite formate din combinația diferitelor sale componente. Prin urmare, sala de clasă digitală mobilă poate fi adaptată la diverse sugestii didactice care pot fi prezentate la nivelul școlii elementare.

Modelul se adresează instituțiilor de învățământ primar și obiectivul său este de a introduce studenții în utilizarea instrumentelor digitale necesare vieții viitoare. ADM este definit ca un set de terminale și periferice care pot fi reciclate. Întreaga școală folosește o structură metalică numită mașină virtuală. În cadrul organizației, acest model va permite serverele de clasă, netbook-urile, routerele, proiectoarele digitale, tablele albe, difuzoarele, imprimantele, camerele și unitățile flash, în unele cazuri, motiv pentru care au apărut noi configurații de clasă. Fără motiv.

Pot lucra izolat pe o rețea locală sau intranet conectată la un server sau server și conectată la Internet printr-un router (fiecare student folosește un program specific pentru o rețea). Serverul de predare este compus dintr-un procesor convențional și are funcții pentru stocarea și distribuirea informațiilor și susținerea muncii desfășurate de elevi și profesori.

Are funcții de configurare flexibile care pot fi planificate să funcționeze simultan cu elevii într-un mod individual în clasă sau pot fi utilizate pentru a organiza sarcini colective la fiecare masă în același timp cu un computer sau pentru a utiliza în mod specific conexiunea organizată de proiector de laptop.

Doriți să continuați să vă bucurați de articolele noastre? vizitați următorul link:Definiția virtual reality